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人の心と身体を深く理解し、その人らしい
社会生活を送れるよう支援する仕事
活躍できるステージは？
大学病院、国公立病院、総合病院、一般病院、精神・神経科病院、地域リハビリテーションセンター など
お仕事内容は？
日常生活動作の練習から、学校への復学や職場復帰のための練習まで、その人がより良い生活を送ることができるよう幅広い支援を行います。
どんなシーンで活躍できる？
身体や精神に障害のある方が、その人らしい社会生活を送れるよう、リハビリテーションを行う専門家として活躍します。
向いている人は？
患者さんの心に寄り添える洞察力と探究心を持つ人に適性があります。
1年次からの実習と
アクティブ・ラーニングで
問題解決力を高める
豊かな人間性と論理的な思考力を有し、確かな作業療法技術を身につけ、リハビリテーション分野で活躍できる作業療法士を育成します。特に、1年次から臨床現場で実習し職業意識を高め、医療人らしい態度を身につけるなど、世界基準を満たす臨床教育に力を入れています。学内でも豊富な実習機器で演習を重ね、臨床現場で活かせるようなレベルに到達できるよう指導します。社会的ニーズの高い地域作業療法の学修では、実際に地域に出向き、自ら考え計画し情報の集約と考察を行うアクティブ・ラーニングを通し、問題解決能力を高めています。
取得可能資格
作業療法士（国家試験受験資格）
福祉住環境コーディネーター（2級、3級）／ こころ検定
一人ひとりの特性に
合わせた学生指導
学生の特性に合わせ、能動的に学修できるようICTを活用し、様々なサポートをしています。学生と教員が話しやすい関係を築きながら、勉強や実習の悩み、就職など多岐にわたる相談・指導を行っています。
成長できる
学びの環境
授業・実習を通して学生が自己評価する機会を持ち、自分自身に合った学修方法を確立していきます。先輩が後輩に教えたり、一緒に学びを共有する機会も多くあります。また、臨床実践に即した機器を数多く導入しています。
多様な臨床実践に
つながる学内教育
教員だけでなく、第一線で働いている作業療法士や卒業生が、学生教育のために協力し、臨床の現場を様々な形で伝え、学生が自ら学ぶ機会を提供しています。実習時間も世界の作業療法教育基準にあたる1,000時間を確保し、実践に役立つ力を身につけることができます。
| 年次 | 前期 | 後期 | 目的／方法 | 時間 （単位） |
|---|---|---|---|---|
| 1年次 | 見学実習I | 目的：①障害者と向き合う方法と支援するスタッフの活動を通して、障害者とチーム医療リハビリテーションの意義を学修する。 ②各施設の役割、作業療法及び作業療法士の役割と機能、諸施設や機器の使用目的等を理解する。 ③１年次より実施することで、今後の学修意欲の向上と将来像構築の一助とする。 方法：医療機関、リハビリテーションセンター、長期療養型介護施設、介護老人保健施設・特別養護老人ホーム、福祉施設などにグループ編成し見学実習する。 |
45時間（1単位） | |
| 2年次 | 見学実習II | 目的：①精神障害者と向き合う方法と支援するスタッフの活動を通して、精神障害リハビリテーションについて学修する。 ②各施設の役割、作業療法および作業療法士の役割と機能、精神科作業療法の流れや精神科デイケアの利用目的を理解する。 ③総合臨床実習前に実施することで、精神障害領域の臨床実習に向けた知識と技術を確認する。 方法：埼玉県や近県の精神科病院や精神科施設において見学実習する。 |
45時間(1単位) | |
| 3年次 | 評価実習 |
目的：臨床実習指導者の指導監督のもと、個々の症例が有する問題解決のため、情報の収集、評価の計画と実践、問題点の分析と目標の設定など、基本的な作業療法の過程を修得する。 方法：埼玉県内をはじめ関東甲信越を中心とした実習施設で実施する。 臨床実習指導者の指導監督のもと、作業療法評価を重点的に実習する。 |
180時間(4単位) | |
| 総合臨床実習I |
目的：臨床実習指導者の指導監督のもと、個々の症例に即した疾患と障害の把握、評価の実施と問題点の分析、目標の設定、治療の計画と実施、変化に対する適切な治療内容の変更、経過および治療結果に対する考察など患者様を通してしか学べない実践能力を養う。 作業療法士として必要なものの見方、判断力と行動力、基本的な治療技術と問題解決能力を修得する。 方法：埼玉県内をはじめ関東甲信越を中心とした実習施設で実施する。 臨床実習指導者の指導監督のもと、作業療法評価を行い、問題点の抽出、目標設定、治療計画立案と基本的な治療方法を実習する。 |
360時間(8単位) | ||
| 4年次 | 総合臨床学実習II |
目的：臨床実習指導者の指導監督のもと、個々の症例に即した疾患と障害の把握、評価の実施と問題点の分析、目標の設定、治療の計画と実施、変化に対する適切な治療内容の変更、経過および治療結果に対する考察など患者様を通してしか学べない実践能力を養う。 作業療法士として必要なものの見方、判断力と行動力、基本的な治療技術と問題解決能力を修得する。 方法：埼玉県内をはじめ関東甲信越を中心とした実習施設で実施する。 臨床実習指導者の指導監督のもと、作業療法評価から治療までの総合的に作業療法を実践する。 |
360時間(8単位) | |
| 見学実習Ⅲ |
目的：訪問リハビリテーションや通所リハビリテーションを実施している医療提供施設の見学を通じ、作業療法士の役割と具体的な業務、関わる職種との連携について学ぶ。 方法：埼玉県や近県の実習施設において見学実習する。 |
45時間(1単位) |
怪我や病気に苦しむ患者様を
前向きな気持ちにできる
作業療法士になりたい
リハビリテーション学科 作業療法学専攻 3年
埼玉県立坂戸高等学校 出身
I.K.
怪我や病気に苦しむ患者様を
前向きな気持ちにできる
作業療法士になりたい
リハビリテーション学科 作業療法学専攻 3年
埼玉県立坂戸高等学校 出身
I.K.
豊かな教養と専門知識、
そして人間力を養い、
地域社会から信頼される
作業療法士を育成します。
リハビリテーション学科 作業療法学専攻長
西田 典史 教授
